护理学院深度档案：香港首个学位护理与世界前 20

在「护士要不要读大学」这个问题上，理大很早就给出了自己的答案。理大无医学院、不培训医生，但它是香港护士专业教育的开创者之一。本篇梳理理大护理学院(School of Nursing)的开创地位、五年制注册护士培养、专业认证与世界级排名。理大竞投第三所医学院的经过见姊妹文档 third-medical-school-bid.md；医务化验/生物医学工程、眼科视光的深度档案分见 third-medical-school-bid-2.md、third-medical-school-bid-3.md。

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# 一、概况速览

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# 二、历史沿革：从 1977 年到今天

理大护理学院并非近年才冒出来的新学系。据护理学院四十周年历史回顾^※，其历史脉络大致如下：

把这条时间线摆在一起看，理大护理从 1977 年一个新设学系，走到 2026 年 QS 世界前 20，中间经历的不是一次「突然爆红」，而是学位化（1990）→硕士化（1998）→专科细分与学位再独立（2020年代）的持续升级——这也是本篇后续几节要展开的三条主线。

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# 三、开创地位：香港首个学位护理

护士的专业教育，历史上曾以医院培训(hospital-based training)为主——护士在医院里边做边学，取得护士资格但未必有大学学位。把护理提升为大学学位教育(degree-based)，是护士专业化、知识化的重要一步。

据理大护理学院资料^※，理大是香港首个提供注册前护理学位课程(pre-registration degree programme in nursing)的大学——这一开创角色，使理大成为香港高等护理教育的引领者。这与理大在健康学科其他领域「首个」「唯一」频繁出现的模式一脉相承（详见 third-medical-school-bid-2.md、third-medical-school-bid-3.md）。

来源强度：「香港首个注册前护理学位课程」见理大护理学院资料。

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# 四、五年制注册护士培养

据理大护理学院^※与 JUPAS JS3648 护理学士课程^※：理大提供五年制全日制护理学士（荣誉）课程；课程获香港护士管理局(Nursing Council of Hong Kong)认证；毕业生符合资格申请注册为香港注册护士（普通科）(Registered Nurse, General)。

五年制的设计，让学生既完成学位教育，又累积足够的临床实习——护理是高度实践性的专业，临床训练不可或缺（临床实习依托医院管理局、卫生署及养和医院等外部机构，详见 health-disciplines-and-clinics-2.md）。课程内容据官方资料涵盖临床推理、沟通、技术应用、跨专业协作等能力。护理学院本科阶段仍设有中医护理(TCM Nursing)临床教育专修方向，是理大健康学科里少数带有中医元素的角落之一；精神健康护理则已从普通护理学位下的专修方向，发展为独立的荣誉学士学位课程，详见下文第五节。

来源强度：五年制、护士管理局认证、注册护士资格见理大护理学院与课程页。

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# 五、精神健康护理：从专修方向到独立学位

理大健康学科里有一个容易被忽略的细节：精神健康护理已经不只是普通护理学位下的一个「临床教育专修方向」，而是自成一门独立的荣誉学士学位课程。

据精神健康护理学（荣誉）理学士学位课程官方页^※：该课程编号 JUPAS JS3337，学制同为五年全日制，政府资助，JUPAS 与非 JUPAS 合计最多招 70 席；课程建基于此前理大兼读制护理学（荣誉）理学士课程中「精神健康流」的办学经验发展而成，设有精神健康护理专科实验室等专门教学设施，并提供赴欧洲、北美、澳洲的世卫合作中心交流与实习机会；修毕本课程学生日后如报读护理学理学硕士课程，最多可获6 学分的学分转移。

这一独立学位化，某种程度上呼应了香港精神健康服务近年受到的更多关注——把精神科护理从「普通护理的一个方向」升格为一条独立的专业培养路径，意味着理大在培养精神科专科护士这件事上，投入了比过去更完整、更专门化的课程体系，而不再只是普通护理课程里的选修分支。据护理学院官方资料，精神健康护理学（荣誉）理学士毕业生日后可申请注册为香港注册精神科护士(Registered Psychiatric Nurse)，与普通科注册护士为平行而非从属的两条专业注册路径（详见 health-disciplines-and-clinics-2.md 关于 NCHK 注册制度的说明）。

来源强度:JS3337 课程编号、学制、招生上限、学分转移安排见理大护理学院官方课程页。

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# 六、研究生教育双轨：护理硕士与非护理生转型双证书

理大护理学院的研究生教育，走的是两条并行赛道——一条服务已有护士资格的在职护士深造，另一条则为非护理专业毕业生打开一条转型入行的路。

护理学理学硕士(Master of Science in Nursing)面向已注册护士，旨在培养专科方向的进阶实践能力。据护理学理学硕士课程官方页^※，课程设有九个专修方向：肿瘤及纾缓治疗护理、社区健康护理、危重症护理、老年学护理、传染病与感染控制护理、妇产科护理、精神健康护理、护理教育、以及中医护理。九个专修方向覆盖了从急重症到社区、从生理到精神、从西医体系到中医元素的完整专科谱系，与前文护理本科阶段的中医护理专修一脉相承。

护理学硕士(Master of Nursing)则是另一条路径——面向任何学科背景的学士学位持有人，让非护理专业毕业生可以同步取得注册护士执业资格与硕士学位这两张证书。据护理学院四十周年历史回顾^※，理大早于 2000 年代后期就与香港撒玛利亚防止自杀会医院合办了全港首个面向非护理专业毕业生的注册前护理硕士课程；据护理学硕士课程官方页^※，现行课程内容由浅入深，涵盖儿童与成人护理、母婴护理、精神健康护理、社区护理及护理研究方法，修业期间同步完成注册护士所需的临床实习时数。

这两条研究生赛道的存在，说明理大护理学院并未把「学位护理」的开创角色止步于本科——在职护士的专科化深造与跨专业转型入行，同样被纳入了它的人才供应链设计，与本科阶段「普通护理+精神健康护理独立学位」的双轨格局互相呼应、层层递进、环环相扣。

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# 七、世界级排名：QS 护理世界第 18

理大护理学科是其五个 QS 世界前 30 学科之一。据理大护理学院新闻(QS 2026)^※与理大新闻稿^※:QS 2026 护理(Nursing)世界第 18；香港第二；稳居亚洲护理教育前列。据护理学院官网，同期理大护理在软科(ShanghaiRanking)2025 世界一流学科排名中位列全球第 19、香港第 2、亚洲第 3，另有 21 位学者入选「2025 年度高被引研究人员」。

把时间线拉长看，这个「世界第 18」并非一步登天：据护理学院四十周年历史回顾^※，2017 年四十周年时理大护理在 QS 学科排名列世界第 30位；到 2026 年升至世界第 18，九年间上升了 12 位。这与前文历史沿革一节所述「学位化→硕士化→专科细分」的持续升级节奏大致吻合。

护理与酒店旅游、土木、建筑环境、设计一道，构成理大「五个 QS 世界前 30 学科」。护理学科的世界级地位，加上「香港首个学位护理」的开创身份，使护理成为理大健康学科最闪亮的名片之一——一个诞生于「非医生」健康专业教育传统的学科，如今在世界排名上反而比不少设有医学院的大学护理学科更靠前。

来源强度:QS 2026 护理世界第 18、香港第二、软科 2025 排名、2017 年 QS 世界第 30 见理大护理学院官网与新闻稿。

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# 八、收生竞争：JUPAS 数据管窥

护理学位在 JUPAS（大学联合招生办法）里并非冷门——据JUPAS 相关数据统计(dse.bigexam.hk)^※，2025 年度 JS3648（护理学（荣誉）理学士）Band A 学额约 4 个，Band A 报读人数约 63 人，竞争比例约15.8 : 1；当年最低录取分数（下四分位）约 34 分、中位数约 35 分（best 5 科计分制）。JS3337（精神健康护理学）作为独立学位后，招生上限最多 70 席（JUPAS 与非 JUPAS 合计，详见上文第五节）。

这组数据说明两件事：其一，护理学位并非「有得读就有人读」的冷门课程，而是需要一定分数门槛与激烈竞争才能入读的专业学位；其二，护理学位持续吸纳新血的能力，恰是理大在下文所述「香港护士荒」议题上能扮演供应端角色的前提。

来源强度:JUPAS 收生统计据第三方教育资讯平台整理自官方 JUPAS 数据，具体年度数字以 JUPAS 官方公布为准。

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# 九、思方感染控制国际中心：从捐赠到 WHO 合作中心

护理学院旗下不只有教学，也有一个专门的研究与培训机构——思方感染控制国际中心(The Squina International Centre for Infection Control)。

据思方感染控制国际中心官方简介^※：中心以推动感染预防与控制的专业实践为使命，是一个跨学科、结合科技应用、教育与咨询职能的专门机构；2008 年，因思方国际集团有限公司捐赠港币 200 万元支持中心的教育与研究工作，中心正式更名为「思方感染控制国际中心」。中心持有世界卫生组织社区健康服务合作中心的认定身份，须按 WHO 要求达到特定的研究与培训标准（详见 health-disciplines-and-clinics-2.md）。

研究产出方面，中心近年持续有面向临床的应用研究——例如一项关于护理学生手部卫生教育的整群随机对照试验(cluster randomized clinical trial)，成果已发表于《JAMA Network Open》（2024 年 6 月），属护理感染控制领域具国际同行评审分量的研究产出。中心的存在，也解释了护理学院何以能在 QS 排名的「研究产出」维度上取得世界前 20 的成绩——教学之外，感染控制这一具体研究方向撑起了它的科研纹理。

来源强度：中心命名由来、200 万元捐赠、WHO 合作中心身份见中心官方简介；2024 年 JAMA Network Open 研究见公开发表记录。

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# 十、教学设施与创新：模拟病房群与全港首创 VR「虚拟医院」

护理是一门必须「上手」的学问，理大护理学院把这一点落实在了一整套专科实验室群上。据护理学院专科实验室官方介绍^※，学院设有多个按临床专科分工的教学实验室：源远堂中医护理实验室（由圆玄学院捐助，配有脉诊模型、多媒体针灸模型）；黄兆棠深切治疗护理实验室（配「人体病人模拟器(HPS)」及吊臂式呼吸机、心电监护仪、输液泵设备）；分布在多个校舍的精神健康护理实验室（配单向玻璃、SMART 互动白板，用于暴力处理、辅导、精神科介入训练）；2014 年 9 月启用的老年学护理实验室（模拟住宅环境，配轮椅无障碍与年龄模拟装置）；以及供学生在居家场景中练习照护的模拟家居(Model Home)。这些实验室多以捐赠者命名，反映护理学院教学设施的更新在相当程度上依赖社会捐助。

教学创新方面，理大护理学院于2022 年 8 月推出「虚拟医院(Virtual Hospital)」VR 学习系统。据理大新闻稿(2022-08-15)^※，此系统由护理学院 Justina Liu 副教授与高级教学员工 Kitty Chan 领导开发，是香港首创的护理 VR 学习系统——此前市面上的护理 VR 系统多聚焦单一「技能与程序」训练，而「虚拟医院」则模拟真实病房的复杂与混乱环境：系统内建 5 大场景、11 个互动关卡，含逾 1200 种随机情境组合，要求学生同时管理多张病床与病人，通过突发状况测试其知识应用、情景感知、应急处理与团队沟通能力，师生互动数据可供教师追踪学生进度。

学院规模方面，据公开资料，2015/16 学年理大护理学院在校生约 2160 人、全职学术人员约 86 人，为香港各护理学院中在校生与教师人数最多者——这一规模数据虽有年份局限，但结合前文历史沿革与排名升级的脉络，仍可佐证理大护理教育在香港护理人力供应链上的体量优势。

来源强度：实验室清单与命名见护理学院官方设施页；VR「虚拟医院」系统细节见 2022 年理大新闻稿；2015/16 学年师生规模数据年份较早，仅作规模量级参考，具体现况以学院最新公开资料为准。

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# 十一、放进理大「无医学院」格局，与香港护士荒下的角色

护理学院与康复治疗、眼科视光等学科一道，构成理大「无医学院，却深耕健康」格局的核心支柱：护理——香港首个学位护理、QS 世界第 18；康复治疗（物理/职业治疗）——自 1978 年起、全港首个 OT/PT 学府（详见 health-disciplines-and-clinics.md）；眼科视光——香港唯一视光本科与博士提供者（详见 third-medical-school-bid-3.md）。

这三大「非医生」健康专业，理大都是香港的核心（护理、视光更是开创/唯一）培养机构；再加上医务化验科学——同属 FHSS、为医管局与卫生署化验室输送持牌化验师的又一支柱学科（详见 third-medical-school-bid-2.md），理大在「非医生」健康专业教育上实际形成了护理、康复、视光、医务化验四线并进的格局。这几张牌共同构成理大在 2024–2025 年竞逐香港第三所医学院时的健康学科底气（见 third-medical-school-bid.md）——尽管最终这份底气未能转化为医学院牌照，但四大「非医生」学科加总，足以说明理大在香港医疗人才供应链上的分量。

这份分量，放到香港近年的护士人手短缺这一结构性挑战下更显现实意义——医疗需求随人口老化持续攀升，而本地护士培养的产出速度并非能立竿见影地追上缺口，这正是政府近年频频出手、多管齐下应对护士人手问题的大背景。据入境处「一般就业政策及输入内地人才计划（技术专才类别）」官方说明^※，护士被列入政府认定的技术人才清单紧缺职业之一，2025 年 6 月底起推出的技术专才通道涵盖包括护理在内的八个技术行业，三年合计提供约一万个配额，容许持相关专业资格但未必有学位的申请人来港工作，并设有较简化的居留安排。据星岛头条报道^※，政府亦同步修例，容许非本地培训的特别注册／登记护士在港工作满五年后可免试注册为正式注册护士，以纾缓公私营医疗系统的人手压力。这些政策变化本身，恰恰反衬出理大护理学院这类本地学位护理培养管道的不可替代性——输入人才是应急之策，本地五年制学位培养出的注册护士，才是香港护理人力供应的长期根基。

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# 十二、常见问题

理大没有医学院，为什么护理排名能进 QS 世界第 18？ 排名依据不是「有没有医学院」，而是学科本身的教学声誉、科研产出与雇主评价。理大护理学院作为独立建制的专门学院，五十年来持续投入学位化（1990）、硕士化（1998）、专科细分（2020年代精神健康护理独立成学位）与教学设施更新（VR「虚拟医院」等），这条自成体系的发展路径本身就是学科竞争力的来源，不依附于医学院是否存在。

理大护理毕业生和有医学院大学的护理毕业生，执业资格有区别吗？ 没有本质区别。据香港护士管理局(NCHK)规例，凡完成认可护理学位课程（不论院校是否设医学院）的毕业生，均循同一套注册程序申请成为注册护士，执业资格由 NCHK 统一认定，与所在院校是否有医学院无关（详见 health-disciplines-and-clinics-2.md）。

精神健康护理和普通护理，报读时该怎么选？ 两者已是两个独立的 JUPAS 学位课程（JS3337 与 JS3648），并非入学后再分流的专修——报读时须在选科阶段直接选定方向，详见本篇第五节的课程对比表。

理大护理学院的开创地位，会不会随着其他院校陆续开办护理学位而被稀释？ 不会——「开创」是一个历史事实（1990 年首开学位护理课程），不因后来者增多而改写；但理大护理学院这些年选择的应对方式，不是躺在「首个」的名号上，而是持续往纵深走：硕士化（1998）、专科细分为独立学位（2020年代精神健康护理）、研究机构专门化（思方感染控制国际中心）、教学工具迭代（VR「虚拟医院」）。换言之，「香港首个」只是这篇档案的起点，而非终点——本篇第二至第十一节梳理的正是这条从起点持续走到 2026 年 QS 世界第 18 的完整轨迹。

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